El proyecto educativo fantasma

La verdad, antes de tener que buscar información sobre el proyecto educativo de un centro ni siquiera me había planteado su existencia o que yo pudiera tener acceso a ese documento. Y, entonces, tienes curiosidad por ver el de tu antiguo instituto, ver su organización, los valores, etc. La realidad con la que me he topado es que la página no está actualizada en su totalidad: hay secciones que llevan sin actualizarse años, propuestas de actividades que se cancelaron cuando yo aún seguía allí y profesores que forman parte del organigrama pero que, por desgracia, fallecieron. Además, no existe acceso alguno al proyecto educativo, porque, sí, ahí está el enlace: un enlace que no te lleva a ninguna página.

Pensé: «bueno, no pasa nada, buscaré el proyecto educativo del instituto del pueblo de al lado». Sin resultados. «¿Y el de mis primos?». Más de lo mismo. He estado un rato intentado buscar cualquier proyecto educativo en el que poder basarme para escribir esta entrada. Desesperada, he decido comprobar si, por casualidad, mi colegio lo tenía publicado. Sorprendentemente, así ha sido. Así que no comentaré un proyecto educativo de un instituto, sino de un colegio, pero, al menos, podré compararlo con la realidad que yo viví.

Por lo que he leído, es cierto que, en general, se centraban mucho en la igualdad, el respeto y la tolerancia hacia cualquier persona, en especial, a nivel académico. Recuerdo que había muchas clases de apoyo y que a ciertos alumnos se les mandaba otras tareas diferentes a las que teníamos la mayoría de la clase.

Sin embargo, en algunas ocasiones, estas personas con apoyo se veían favorecidas por los profesores ya que, para la toma de ciertas decisiones, solo se tenía en cuenta su opinión, eran los primeros que podían salir al recreo, pocas veces recibían los castigos grupales y a la hora de mediar conflictos entre alumnos, ellos siempre tenían la razón. Esto provoca el rechazo por parte de los otros alumnos y espero que, a día de hoy, haya cambiado.

En cuanto al tema de las convivencias, es cierto que realizábamos excursiones en las que teníamos que relacionarnos con otros niños de diferentes institutos de Palencia. Era una experiencia muy enriquecedora, puesto que, en esos cursos los niños se suelen relacionar solo con gente de los alrededores y de esas convivencias nos llevábamos amigos que manteníamos incluso en el instituto. Por otro lado, también hablan de participación en actividades con el instituto y ni en el colegio ni en el instituto recuerdo ninguna interacción entre ambos centros (sin contar la vez en que, estando en Primaria decidimos empezar una batalla de papel de baño mojado, lanzándolo entre las vallas que separaban el colegio y el instituto; pero realmente no fue una interacción, ya que los estudiantes de la ESO decidieron ignorar nuestras higiénicas amenazas).

En conclusión, creo que el proyecto educativo, así como el resto de documentos que organizan un centro, se escriben sabiendo que probablemente nadie los lea, procurando ser lo más correctos posibles e incluyendo planes que, quizá, en un futuro se realicen.